本文转自：内蒙古晨报
呼和浩特市赛罕区巨华第二小学一年级教师 王芳
2025年10月，秋意渐浓。我们一年级（1）班的孩子们褪去了9月刚入学时的全然懵懂，却远未达到所期待的行为规整。
课堂上，总有窃窃私语声如秋虫低鸣；午餐时，不时传出碗勺碰撞声；午休时，窸窸窣窣的小动作更是常态。作为班主任，我时常被这片“吵闹”声包围，不免感到疲惫。
这种疲惫感，在一次刷到的短视频里找到了回响。
一位家长正严厉批评孩子把电视声音开得太大，后来才发现，孩子不识字，只能依靠声音来理解剧情。那个孩子委屈又茫然的眼神像一记温柔的叩问，敲在我的心上。
我们是不是也常常如此？我们用成人的视角和标尺去丈量孩子的世界，却忽略了他们认知的不足，以及那份正在蓬勃生长却尚未成熟的自控力。
他们吵闹，是因为他们还是孩子。专注力短暂，是他们需用全身心来感知和探索周遭的一切。
当我开始尝试换一个角度，我发现，苛责带来的紧张远不如包容与等待催生的进步来得动人。班里打架告状的明显少了，因为他们渐渐明白是非，懂得了“同学之间要友爱”；虽然他们依旧会叽叽喳喳，但我一个提醒的眼神“递”过去，他们能立刻收敛。这点滴地进步，微小却坚定，如同秋日里积蓄力量的种子。
12月，我们班开始了“班级志愿者”认领活动。当宣布“饮水机管理处处长”这个职位时，刘子琛把手举得老高。他是个聪明却管不住自己的小男孩。我犹豫了一下，还是把这份责任交给了他。奇迹般地，这个“官职”成了他自我约束的开始。每天放学，他总会第一个跑到我面前，一脸郑重地提醒：“王老师，该拔饮水机电源了！”在他身上，我看到了责任。
最让我动容的，是班里的李子系惜。对于这个女孩来说，学习像一场艰难的跋涉，她眼神里常带着一丝怯懦与吃力。然而，一天傍晚，因为我需要暂时离开去送吃晚餐的同学，部分晚接孩子的家长还未到。当我匆忙处理完事务时，手机屏幕亮起，是李子系惜妈妈发来的微信：“王老师，我们在一楼大厅等所有学生都被接走了，我们再离开，您放心。”那一刻，这条信息让我心头涌起一股暖流。
这份根植于家庭的善良与担当，是任何试卷都衡量不出的宝贵品质。后来，我邀请李子系惜做了班级的“路队长”。她整理队伍时的那份超出年龄的认真负责，仿佛一道光照亮了她自己。我欣喜地看到，她上课的眼神越来越专注，作业也一次比一次有进步。信任与被需要，成了推动她前行最温暖的力量。
后来，李子系惜成为班长。她为了胜任好这个职务，背后的努力让我动容：生病时要坚持到学校；为了赶上与同学的学习差距，每天认真读英语……
这让我想起著名的“罗森塔尔效应”：当教育者对学生抱有积极的期望时，学生真的会朝着这个方向成长。教育，本就是一场美好的期待。它不是拔苗助长，而是信任的传递与温柔的放手。
我也逐渐明白，教育需要时常蹲下身来，用与孩子们齐平的视线去看待他们的行为，理解他们的世界。当我们愿意相信他们的本善、等待他们的成长时，他们便会在这片充满信任的“土壤”里绽放出我们意想不到的光芒。
毕竟，每一棵参天大树都曾是一株需要耐心守候的幼苗。
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